Navzdory tomu, že je Kumon velmi známý, málokdo zná jeho specifika. Zatímco některé rysy jsou částečně pochopitelné, například rychlost výpočtu a předvídavé učení, některé aspekty celkového obrazu jsou obtížně srozumitelné.
Vzhledem k šíři témat, kterými se Kumon zabývá, má však vliv na celkový vzdělávací plán vašeho dítěte. Vzhledem k vysoké míře vlivu je také velmi důležité pochopit a naplánovat celý obraz.
V tomto článku se budeme zabývat japonským učebním plánem Kumon, který je vzhledem k obrovskému objemu materiálů Kumon a nejednoznačnosti jednotek obzvláště obtížné uchopit jako celek. Učebnice Kumon Japonština je rozsáhlá, ale pokusme se ji pochopit postupně.
Kontrola učebních osnov
V Kumonu je každému ročníku přiřazeno písmeno abecedy a materiály se vyučují v daném pořadí.
Pro japonštinu, které se věnuje tento článek, je učební plán rozdělen do 31 úrovní od 8A do O (kromě badatelského kurzu). Pokrývá také velmi široké věkové rozpětí, od tří let až po vysokoškolské studenty.
Zjistěte, jak učební osnovy postupují
Jak tedy Kumon s těmito materiály postupuje?
Kumon v zásadě nespojuje skutečnou známku s pokrokem v učební látce. Pokud je porozumění dostatečně rychlé, můžete se posunout o libovolný počet ročníků dopředu, a pokud jsou některé oblasti nejasné, můžete se vrátit o několik ročníků zpět za aktuální známku. Tomuto postupu se říká "předběžné učení" a je jedním z důvodů, proč Kumon přitahuje tolik pozornosti.
Úroveň obtížnosti obsahu klade důraz na základy a nezabíhá do jednotlivých oblastí tak hluboko, aby se dal použít jako přijímací zkouška na obtížné školy v rámci některého z gymnázií, středních škol a přijímacích zkoušek na vysoké školy. Místo toho jsou důkladně opakovány základy, takže studenti mohou získat velmi vysokou úroveň dovedností, zejména pokud jde o rychlost. V japonštině je Kumon jedinečný tím, že i při konfrontaci s obtížnými texty jsou studenti schopni rychle a přesně pochopit hlavní body.
V Kumonu je učební plán v podstatě samostudium, kdy studenti každý den řeší výtisky v určeném tempu. Vzhledem k tomu, že neexistují žádné obtížné problémy, které by vyžadovaly myšlení a aplikační dovednosti, dokonce i problémy z nových oblastí řeší žáci sami s pomocí příkladových úloh. Většinou se studenti účastní výuky dvakrát týdně, ale v učebně neprobíhá žádná výuka; místo toho se od nich očekává, že budou odpovídat na domácí úkoly a řešit výtisky za daný den.
Podrobnější pochopení učebních osnov
Doposud jsme se zabývali celkovým obrazem. Nyní se podívejme blíže a zjistěme, které materiály a jaký obsah se probírají. V textu je Kumon Japonština rozdělen do osmi etap, ale pokud se chcete o obsahu materiálů dozvědět více podrobností, podívejte se na odkazy na vysvětlující texty k jednotlivým materiálům.
8A: Setkání s jazykem prostřednictvím zvuků a tvarů
První z materiálů 8A je úplně první.
Novorozenci si jazyk ještě neuvědomují. Ještě nerozlišují mezi zvuky a slovy nebo písmeny a jinými vizuálními informacemi, které nemají žádný význam. Od tohoto okamžiku se postupně učí rozpoznávat smysluplné zvuky, tvary a slova.
Kumon k tomu přistupuje prostřednictvím "zpívání jim" a "kartiček s kandži".
Mnohé lidi může překvapit, že se kandži používají dříve než hiragana, ale kandži mají charakteristické tvary a na rozdíl od hiragany jsou spojeny s konkrétními předměty, jako je "pes" a "nebe", takže jsou dětem známější než hiragana. Kandži, které se zde učí, mohou děti do základní školy zapomenout, ale v této fázi poznávání znaků je to účinný přístup.
Hlasité čtení se stává tématem v 7A až 5A.
Od 7A do 5A se hlavním tématem stává hlasité čtení.
Po setkání se zvuky a tvary slov v 8A je dalším krokem propojení "tvarů" písmen a "zvuků" výslovnosti hlasitým čtením. Například v případě jablka je vedle sebe napsána ilustrace jablka a slovo "jablko" a rodič dítěti nahlas čte slovo a zároveň ukazuje na ilustraci a písmena.
V této fázi porozumění často nepokročí do té míry, aby bylo možné písmena přečíst samostatně. Na úrovni slov mohou mít krátkodobou paměť, ale když se dostanou ke krátkým větám, které se objevují kolem 5A, může být v této fázi učební látky trochu obtížné umět číst věty. Jak však vaše dítě postupně pochopí souvislosti mezi ilustracemi, písmeny a větami, postupně si vybuduje základy pro porozumění samotným slovům a větám.
Pokud vaše dítě začalo s Kumonem ve třech letech, může se mu první překážka objevit kolem 5A. Obecně je však látka v této oblasti poměrně snadno zvládnutelná, protože je založena na čtení dětem.
Od 4A do 2A se zabývá hiraganou.
Až do 5A se děti seznamují s pojmem slova. Od tohoto bodu se již pracuje s pojmem hiragana.
Slova a věty, které jsme se dosud naučili, mají význam. Ať už se jedná o "jablko" nebo "dnes je slunečno", slova a věty mají význam a lze je ilustrovat a zažít v reálném životě.
Samotné hiragany, jako například "a" a "ka", však v podstatě žádný význam nemají. Alespoň ve výukových materiálech se s hiraganou zachází jako s fonetickými znaky. Protože nemají žádný konkrétní význam, jsou pro malé děti obtížněji pochopitelné.
Dalším významným tématem je, že kromě čtení je nyní do výukových materiálů zařazeno i psaní.
Pokud čtete nahlas, může dítě do jisté míry procházet materiály pasivně. Je to stejné jako u obrázkové knihy, takže není třeba se učit v lavici. "Psaní" je však jiné. Pokud nebudou samy pohybovat rukama, nebudou schopny dočíst výtisky a bez lavice nebudou schopny napsat slova.
Děti, které se učí tuto oblast látky, často ještě nenastoupí do základní školy. Nemají přirozeně žádné studijní návyky a vzhledem k jejich věku pro ně může být obtížné soustředit se delší dobu. Lze říci, že v této oblasti je zátěž pro rodiče největší.
Výuka základní gramatiky v A až C
Materiály A jsou právě na prvním stupni základních škol.
Katakana, kandži a gramatické otázky jsou zavedeny také od A. Od B jsou zavedeny také otázky na čtení s porozuměním. Zhruba v této době začíná výuka podobná studiu.
Čtení s porozuměním se zaměřuje spíše na narativní texty než na kritické texty. Je to proto, že vyprávěcí forma, založená na událostech a rozhovorech, je pro porozumění přirozenější než logická forma psaní. Vyprávěcí texty však nemají ustálený vzorec, pokud jde o prostředí a vývoj příběhu, takže úroveň porozumění látce závisí na tom, do jaké míry četli obrázkové knihy.
Od D do F jsou věty vnímány jako soudržný celek.
Od materiálu D se žáci dostávají do fáze, kdy chápou nikoli krátké věty, ale několikanásobné souvětí a vztahy mezi odstavci.
Od bodu D žáci čtou souvislosti mezi větami a odstavci a jsou dotazováni, co chtějí říci jako celek.
Z pohledu dospělého znamená schopnost číst text porozumění celému obsahu, ale ve skutečnosti je třeba se naučit mnoho věcí, než porozumíme celému obsahu. Nejdůležitější je pochopit souvislosti mezi materiály D až F, a pokud žáci nemají v této oblasti dostatečné dovednosti, může se zdát, že jsou schopni text přečíst, ale když ho podrobně poslouchají, ve skutečnosti obsahu vůbec nerozumí.
Dítě i rodič tak mohou být snadno vydáni na milost a nemilost v situaci, kdy dítě zdánlivě čte, ale nečte. Dítě může být zmatené z toho, že chápe význam jedné věty, ale nedokáže ji vyřešit, a rodič může být rozčilený, že dítě text nepřečetlo tak dobře, jak by si přál.
Schopnost číst souvislosti se však rozvíjí v průběhu probírání látky.
Často se stává, že lidé pozorně poslouchají výuku a dělají si dobré poznámky, ale z nějakého důvodu nemají dobré výsledky v testech. Jedná se o děti, které si dobře zapamatují jednoduché učivo, ale mají potíže s písemnými a aplikačními otázkami a v určité fázi ztrácejí přehled o obsahu učiva. Hlavním důvodem tohoto jevu je neschopnost pochopit souvislosti. V tomto smyslu lze říci, že materiály D až F se zabývají velmi důležitým obsahem.
Kanji také nadále pokrývá všechna kanji, která se učí na jednotlivých stupních. Právě v této oblasti vám Kanji přinese největší užitek.
Shrnutí moderní japonštiny od G do I
S materiály I dosahuje Kumon Japanese zlomu ve studiu moderní japonštiny, protože materiály J až L se zabývají starověkými a čínskými texty; od materiálů M se opět objevují moderní japonské texty, ale jednou se mísí se starověkými a čínskými texty a čtení moderních textů není hlavním tématem. Probírané texty jsou rovněž založeny na četbě původních textů.
Mezi probíranými texty jsou knihy, které by byly náročné i pro dospělé, kdyby chtěli číst původní texty.
Osobně si myslím, že cílem kurzu Kumon Japonština by měla být závěrečná látka, ale pokud bych měl stanovit další cíl uprostřed, stanovil bych ho jako dokončení této látky I, protože po dokončení látky I budete schopni přečíst téměř jakoukoli knihu. Pokud umíte číst knihy, můžete se sami naučit téměř jakýkoli předmět, nejen japonštinu.
Ti, kteří usilují o přijímací zkoušky na nižší střední školu, se často snaží dokončit materiály F do konce 4. třídy, protože dokončením materiálů F dokončí japonštinu základní úrovně Kumonu. U přijímacích zkoušek na nižší střední školy však bude mít dokončení materiálů F pouze omezený efekt. Je to proto, že u přijímacích zkoušek na nižší střední školy bývají úlohy obtížnější z hlediska myšlení a čtení s porozuměním než z hlediska znalostí, protože nepokrývají rozsah nižší střední školy. I když například faktorizace nemůže být testována v přijímacích zkouškách na nižší střední školy, obtížnost vět není nijak omezena.
Proto bývají znalosti japonštiny požadované u přijímacích zkoušek na nižší střední školy výrazně nad úrovní základních škol. Pokud si dokážete stanovit cíle v japonštině Kumon před materiály F, bude snazší dosáhnout dobrých výsledků.
Stará a čínská literatura se objevuje v J až L.
Moderní japonština končí s materiály I a od této chvíle se bude probírat stará a čínská literatura.
Několikrát se může stát, že budete přemýšlet, zda s Kumonem skončit. Jedním z nich je, když se život dítěte stane zaneprázdněným vyšším vzděláním nebo zkouškami a na pokračování Kumonu už není čas. Další je, když rodiče ztratí smysl pokračovat v Kumonu.
A od materiálu J k materiálu L je úsek, kdy rodiče obtížně hledají smysl Kumonu.
Je to proto, že staré a čínské texty se neobjevují u přijímacích zkoušek na střední školy. Věk, kdy se žáci dostanou do této blízkosti materiálů Kumon, by měl být obecně během nižšího stupně střední školy. Přestože se přijímacím zkouškám na střední školy nevyhnete, pokud nejste na integrované nižší nebo vyšší střední škole, stará čínština a čínská literatura se v otázkách přijímacích zkoušek na střední školy v podstatě neobjevují. Je nesporné, že je obtížné najít smysl ve studiu na přijímací zkoušky na vysokou školu, když je před vámi přijímací zkouška na střední školu.
Při pohledu dopředu na přijímací zkoušky na univerzitu je však obrovskou výhodou umět číst starověké a čínské texty, i když jen zběžně, ve fázi před zahájením plnohodnotného studia na zkoušku. Je to proto, že ani na národních univerzitách není množství textu a úroveň obtížnosti otázek na porozumění starověkým a čínským textům takovou překážkou ve srovnání s moderními texty. Nelze říci, že dostatečné množství znalostí z hlediska gramatiky a slovní zásoby ke zkouškám získáte pouze z Kumonu, ale jakmile si tyto znalosti upevníte, můžete starověkou a čínskou literaturu využít jako zdroj bodů téměř na všech úrovních vysokých škol.
Čím dříve investujete, tím hůře se vám investice vrátí. Možná přijde čas, kdy budete muset přemýšlet o tom, jak byste se měli postavit k materiálům J a dalším.
Výuka kritického myšlení od M do O
Posledním japonským materiálem Kumonu je materiál O. Abychom to uvedli do širšího kontextu, materiály M až O jsou vyvrcholením japonštiny Kumon.
Až do I studenti rozvíjejí schopnost rychle a přesně porozumět moderním textům; od J do L se texty mění na starověké a čínské, ale cíl zůstává stejný: porozumět obsahu.
Od materiálů M je však cílem přemýšlet z předpokladu porozumění textu.
Hlavním trendem v japonském školství je odklon od šprtání a důraz na schopnost samostatného myšlení. Tento trend se objevuje již od dob výuky v Yutori. Ačkoli byly často zdůrazňovány negativní aspekty samotného vzdělávání Yutori, po jeho skončení nedošlo k návratu ke křečovitému vzdělávání, ale k posunu směrem ke vzdělávání, které lépe rozvíjí schopnost myslet.
Schopnost "samostatně myslet", která byla v generaci našich rodičů snad dokonce překážkou, se nyní stává standardním požadavkem, stejně jako zpravodajské a komunikační dovednosti. Ve světě zkoušek, které se v reálném světě mohou zdát zbytečné, povede učení v Kumonu také ke kultivaci základní schopnosti přežít ve společnosti.
Absolvování učebních osnov trvá déle než několik let.
Podívali jsme se na obsah a postavení jednotlivých materiálů v obecné rovině. Podrobného obsahu jsme se téměř nedotkli, ale myslím, že i tak byl objem poměrně velký.
Tento objem je nejdůležitějším prvkem Kumonu. Věkové rozpětí, které pokrývá, je nesmírně široké.
Řekněme například, že začínáte od A I. Každé abecedě je přiděleno 200 výtisků, takže musíte projít 4800 výtisků, abyste dokončili všechny materiály. Navíc musíte správně odpovědět na všechny otázky u každého výtisku v určitém tempu, než můžete přejít k dalšímu materiálu. Vzhledem k tomu, že se jedná o nejméně tři opakování, nedostanete se k závěrečnému materiálu Kumon, pokud jste nevyřešili více než 10 000 výtisků, bez ohledu na to, jak hladce vaše učení postupuje.
A v Kumonu je japonština materiálem s největším počtem písmen v abecedě. Japonština má 31 abeced od 8A do O. Ve srovnání s aritmetikou, která jich má 22, a angličtinou, která jich má 23, je množství učiva nesmírně velké. Doba učení je samozřejmě také delší a může být nutné uvažovat o rozpětí pěti nebo deseti let.
Do jaké části výchovy dítěte bude Kumon začleněn? To je třeba zvážit co nejdříve.
Porozumění učebním osnovám, abyste získali výhodu ve své strategii
V tomto článku jsme se zabývali učebními osnovami japonštiny Kumon. Nastínili jsme, který Kumon pokrývá velmi širokou škálu předmětů, od předškolního vzdělávání až po přijímací zkoušky na univerzitu, a jaký obsah je v jednotlivých materiálech obsažen.
Co máme na mysli širokou škálou pokrytých témat? Kumon se neomezuje na jednotlivé zkoušky, jako jsou například zkoušky na nižší střední školy. Kumon se neomezuje na jednotlivé zkoušky, jako jsou zkoušky na nižší střední školy nebo na střední školy, ale může mít vliv na všechny zkoušky vašeho dítěte.
A přestože má Kumon obrovský vliv na celkové učení, jen málokdo si uvědomuje, že když své dítě přihlásí do Kumonu, chápe celou situaci. To však znamená, že pokud budete mít správné znalosti a strategii, budete moci vyniknout nad ostatními, pokud jde o strategie zkoušek.
Doufáme, že vám k tomu pomůže tento text a tento blog.